Make your own free website on Tripod.com

 

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH ( KBSR )

 

1.                Matlamat Pendidikan Persekolahan

Matlamat pendidikan persekolahan adalah untuk memastikan perkembangan potensi pelajar secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu dan meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

  

2.                Matlamat KBSR

Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

  

3.                Objektif KBSR

Bagi mencapai matlamat tersebut, pendidikan di peringkat rendah bertujuan untuk membolehkan untuk membolehkan murid:

i.                    menguasai bahasa Melayu sesuai dengan kedudukannya sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa rasmi negara;

ii.                 menguasai kemahiran asas berbahasa iaitu bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa pengantar sekolah;

iii.               menguasai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah harian;

iv.                menguasai kemahiran belajar;

v.                  menguasai kemahiran berfikir;

vi.                bertutur, membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;

vii.             memperolehi ilmu pengetahuan dan berusaha menambahnya;

viii.           membina daya kepimpinan dan daya keyakinan diri;

ix.               mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar;

x.                  menguasai kemahiran sainstifik dan teknikal;

xi.               memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal, kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebudayaan nasional;

xii.             menjaga kesihatan dan kecergasan diri;

xiii.          menguasai kemahiran serta membina minat dan sikap yang positif terhadap keusahawanan dan produktiviti;

xiv.           menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat tertentu dalam Al-Quran bagi murid Islam;

xv.              menyakini asas-asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan mengamalkan akhlak mulia;

xvi.           membina semangat patriotisme;

xvii.         mengembangkan bakat dan kreativiti; dan

xviii.      mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni yang menjadikannya asas bagi amalan hidup.

 

 4.                Prinsip KBSR

KBSR digubal berlandaskan prinsip-prinsip berikut yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan:-

i.           Pendekatan Bersepadu;

ii.          Perkembangan individu secara menyeluruh;

iii.        Pendidikan yang sama untuk semua murid; dan

iv.         Pendidikan seumur hidup.

v.      murid sekolah rendah lazimnya mudah memperolehi ilmu dan kemahiran melalui aktiviti kemahiran dibilik darjah berbanding dengan penglaman hidup mereka, justeru semua aktiviti pembelajaran harus dihubungkaitkan dengan pengalaman hidup mengikut peringkat

vi.      suasana kondusif sekolah adalah untuk meberi peluang dan galakkan interaksi sosial , bertukar pendapat dan kerjasama di kalangan murid

vii.      aktiviti dibilik darjah harus membolehkan murid mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif serta melibatkan diri mereka secara aktif dalam proses menguasai kemahiran asas

viii.     aktiviti organisasi dan pengurusan bilik darjah perlu fleksibel

ix.      penekanan kepada nilai (merentas kurikulum)

x.      penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira)

xi.     penilaian perlu di intergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah



Ciri-Ciri KBSR


 

5.                Penekanan

Fokus Tahap I

i.                    Penguasaan kemahiran asas berbahasa

(mendengar, bertutur, membaca dan menulis)

ii.                 Penguasaan nombor dan operasi asas mengira

iii.               Mengenal huruf serta membaca, menhafaz dan menghayati ayat-ayat Al-Quran;

iv.                Menyedari dan memahami norma dan nilai murni masyarakat.

  

Fokus Tahap II

i.                    Pengukuhan kemahiran asas berbahasa;

ii.                 Pengukuhan kemahiran asas operasi matematik dan penyelesaian masalah;

iii.               Pemerolehan pengetahuan dan kemahiran-kemahiran lain

iv.                Kemahiran Belajar serta Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif;

v.                  Membaca, menghafaz, memahami dan menghayati pengajaran Al-Quran;

vi.                Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai

  

6.                Struktur  KBSR

 

Struktur KBSR terdiri daripada tiga bidang iaitu:-

i.                    Komunikasi;

ii.                 Manusia dan Alam Kelilingnya; dan

iii.               Perkembangan Diri Individu.

 

Tiga bidang tersebut dibahagi pula kepada enam komponen yang menjadi teras kepada struktur KBSR. Komponen-komponen tersebut ialah:-

i.                    Kemahiran Asas;

ii.                 Manusia dengan Persekitaran;

iii.               Kesenian dan Kesihatan;

iv.                Kerohanian, nilai dan sikap

v.                  Kemahiran Hidup; dan

vi.                Kokurikulum


7.    Bidang Pelajaran

 

 

Bidang

 

Komponen

Matapelajaran

Fasa 1

Fasa 2

 

 

Komunikasi

 

 

Kemahiran Asas

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Matematik

Matematik

 

Manusia dan Persekitaran

 

Sikap , Nilai

dan Spiritual

Pendidikan Islam

Pendidikan Moral

Pendidikan Islam

Pendidikan Moral

 

-

Sains

Kajian Tempatan

Perkembangan

 Diri Individu

 

Kemahiran Hidup

Seni dan Riadah

Kokurikulum

-

Kemahiran Hidup

Pendidikan Muzik

Pendidikan Muzik

Pendidikan Seni

Pendidikan Seni

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

 

          Dalam struktur KBSR terdapat tiga bidang iaitu:-

 

i.                    Bidang Komunikasi

1.                   Bahasa Melayu;

2.                 Bahasa Inggeris;

3.                 Bahasa Cina;

4.                 Bahasa Tamil; dan

5.                 Matematik.

 

ii.                 Bidang Manusia dan Alam Kelilingnya

1.                   Pendidikan Islam;

2.                 Pendidikan Moral;

3.                 Sains; dan

4.                 Kajian Tempatan.

 

iii.               Bidang Perkembangan Diri Individu

1.                   Kemahiran Hidup;

2.                 Pendidikan Muzik;

3.                 Pendidikan Seni;

4.                 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

 

8.         Peruntukan Masa

  

Mata Pelajaran

Sekolah Kebangsaan

Sekolah Jenis Kebangsaan

Tahap 1

Tahap 2

Tahap 1

Tahap 2

Perkara

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Bahasa Melayu

450

450

450

300

300

300

270

270

270

150

150

150

Bahasa Inggeris

240

240

240

210

210

210

 

 

60

90

90

90

Bahasa Cina/Tamil

 

 

 

 

 

 

450

450

450

300

300

300

Sains

 

 

 

150

150

150

 

 

 

150

150

150

Matematik

210

210

210

210

210

210

210

210

210

210

210

210

Pend. Islam/Moral

180

180

180

180

180

180

150

150

150

150

150

150

Pendidikan Seni

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

Pendidikan Muzik

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

Kemahiran Hidup

 

 

 

60

60

60

 

 

 

60

60

60

Kajian Tempatan

 

 

 

120

120

120

 

 

 

120

120

120

Pend. Jas. & Kes.

90

90

90

60

60

60

90

90

90

60

60

60

Perhimpunan

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

Pilihan Guru Besar

30

30

30

 

 

 

30

30

30

 

 

 

JUMLAH

1350

1350

1350

1440

1440

1440

1350

1350

1350

1440

1440

1440

 

9.         Teras KBSR

i.                    Penggabungjalinan;

ii.                 Penyerapan;

iii.               Penilaian;

iv.                Pengkayaan; dan

v.                  Pemulihan.

 

10.   Penekanan Dalam KBSR

       Dalam melaksanakan KBSR, penekanan diberi kepada:-

i.                    Kemahiran asas;

ii.                 Kemahiran berfikir;

iii.               Nilai Merentas Kurikulum;

iv.                Bahasa merentas kurikulum;

v.                  Patriotisme merentas kurikulum;

vi.                Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid;

vii.             Penilaian berterusan;

viii.           Pemulihan dan pengayaan;

ix.               Prinsip mudah ubah; dan

x.                  Sains dan teknologi merentas kurikulum

 

 11.                Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Dalam menjalankan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan kepada murid, seseorang guru seharusnya;

 

i.                    mewujudkan suasana persekitaran yang merangsang pembelajaran;

Kemudahan fizikal kelas

·        ruang pembelajaran yang selesa;

·        sudut pembelajaran dilengkapkan dengan bahan yang interaktif;

·        ruang pameran hasil kerja;

·        bahan rujukan untuk penggunaan murid;

·        bahan pembelajaran yang mencabar daya pemikiran.

 Aspek emosi sosial

·        penggunaan bahasa yang mesra;

·        keupayaan guru memahami muridnya;

·        penggunaan teknik yang pelbagai.

 

ii.                 mengamalkan prinsip-prinsip tertentu dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

·        Melibatkan murid secara aktif;

·        Menjalankan penilaian yang berterusan;

·        Mewujudkan peluang murid menilai kerja mereka;

·        Melatih murid meneroka pelbagai cara dalam menyelesaikan tugasan;

·        Memberi peluang murid mendapatkan pengalaman yang berulang kali dalam situasi yang berlainan;

·        Menyediakan suasana pembelajaran yang menggalakkan murid membuat keputusan secara rasional;

·        Memberikan penghargaan di atas usaha murid supaya dapat membantu dan membina sifat berani, yakin dan daya juang;

·        Melatih murid menguasai kemahiran belajar dalam kemahiran berfikir;

·        Mengambil tindakan segera terhadap masalah pembelajaran murid.

 

iii.               Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

 

Bagi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna, berkesan dan menyeronokkan guru hendaklah menggunakan kaedah yang melibatkan murid secara aktif.  Guru boleh mengelolakan secara kelas, kumpulan, berpasangan ataupun individu. Pembentukan kumpulan berdasarkan kepada kebolehan murid yang hampir-hampir sama ataupun kepada kebolehan yang pelbagai.

 

Pelbagai kaedah boleh dijalankan melalui aktiviti seperti berikut;

·                    Simulasi

·                    Lakonan

·                    Permainan

·                    Tunjuk ajar

·                    Lawatan

·                    Bercerita

·                    Projek

·                    Sumbangsaran

·                    Main peranan

·                    Pidato

 

12.           Penilaian

i.                    Penilaian Kemajuan Berasas Sekolah (PKBS)

·        Penilaian Kendalian Sekolah Rendah

 

                   ii.       Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)

 

13 Pengubahsuaian Dalam Sukatan KBSR

 

Program KBSR memulakan percubaannya dalam tahun 1982 sementara KBSM dilaksanakan berperingkat-peringkat mulai tahun 1988. Selepas tahun 1988, program KBSR disemak semula untuk melihat kekuatan dan kelemahannya. Akibatnya KBSR, yang dikenali sebagai KurikulumBaru Sekolah Rendah ditukar menjadi Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah untuk mencerminkan matlamat dan objektif Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Wawasan 2020, globalisasi dan pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Draf baru sukatan Tahun 1 disediakan pada November 1992 dan kemudian dilaksanakan pada Disember 1994.

 

Antara perubahan besar dalam KBSR ialah

i)           penerapan nilai dalam pengajaran dan pembelajaran

ii)          penguasaan dan aplikasi kemahiran asas dalam aktiviti harian

iii)        menyusun semula kemahiran belajar daripada yang paling atas kepada yang paling kompleks mengikut topik

iv)         mengulang kaji sukatan bagi setiap mata pelajaran

v)         mengintegrasikan penyelesaian masalah dan arithmetik perniagaan ke dalam topik berkaitan seperti wang, ukuran panjang dan berat

vi)        mata pelajaran Alam dan Manusia dibahagikan kepada dua matapelajaran iaitu Sains dan Kajian Tempatan

vii)       pengunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran Matematik, Sains dan semua matapelajaran teknikal bagi Tahun 1 sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah mulai Januari 2003 serta

viii)      pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik dan Sains

 

14.   Peranan Guru dalam Pelaksanaan Kurikulum (KBSR/KBSM)

 

Mentafsir adalah

memahami dan menhargai FPK dan Matlamat Pendidikan (sikap positif, beriltizam untuk mengembangkan kurikulum : membaca , memahami, organisasi pengalaman & menhargai objektif sukatan)

mentafsir sukatan (mengkaji sukatan, panduan khas oleh PPK, mengubah suai dimana perlu)

memindahkan matlamat, objektif dan domain yang terpilih sesuai dengan keperluan

 

Merancang adalah

rancangan semester, rancangan pelajaran harian (objektif pengajaran dan pembelajaran, topic dan kandungan, strategi, penilaian)

mengatur aktiviti pengajaran untuk murid dengan cara yang sesuai bagi memudahkan pembelajaran (Gagne & Briggs, 1979)

pemilihan strategi pengajaran, bahan, isi kandungan dan pengalaman pembelajaran untuk mencapai hasil yang di inginkan

 

Mengubah suai adalah

berdasarkan keperluan (murid , persekitaran)

sumber yang ada

penggunaan ICT

 

Melaksanakan adalah

Melaksanakan didalam bilik darjah

 

Penilaian adalah

untuk mendapatkan hasil/keputusan tentang prestasi

analisis keputusan

mendapat maklum balas untuk pengubahsuaian

 

15. Rumusan

 

     Program KBSR terbahagi kepada dua tahap . Tahap satu (Tahun 1 hingga Tahun 3) menekankan penguasaan

     3M  dan Tahap dua (Tahun 4 hingga Tahun 6) memperkukuhkan semula penguasaan 3M serta pembinaan

    dan  kandungan sains yang kukuh

 

     Pengubahsuaian tertentu pada KBSR dilakukan pada Tahun 1994 supaya matlamat dan objektif Falsafah

     Pendidikan Kebangsaan dan Wawasan 2020 dapat direalisasikan dengan lebih berkesan lagi.

 

     Guru-guru memainkan peranan penting dalam pelaksanaan kurikulum. Peranan mereka termasuk

     menginterpretasi,  merancang, memodifikasikan, dan melaksanakan kurikulum.

 

KSSR Terap 1Malaysia

KSSR terap 1Malaysia

pelajar

KURIKULUM baru sekolah rendah yang dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) akan diperkenalkan pada 2011 dengan subjek yang lebih sedikit tetapi menggunakan pendekatan yang lebih interaktif.

Kurikulum tersebut bakal menggabungkan beberapa subjek menjadi satu selain turut akan memperkenalkan satu subjek baru yang bertema semangat kenegaraan dan patriotik.

KSSR akan mula diperkenalkan dan diterapkan kepada murid tahun satu kerana kesesuaian murid tersebut yang baru menduduki alam persekolahan atau peringkat awal pendidikan mereka.

Penerapan dari peringkat awal akan membantu memudahkan perjalanan serta pembelajaran murid-murid tersebut yang akan melangkah ke tahun-tahun seterusnya sejajar dengan perubahan umur.

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Tan Sri Alimuddin Mohd Dom berkata, KSSR tidak akan menggantikan tetapi beriringan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR).

Melalui KSSR katanya, pengajaran dan pembelajaran akan menggunakan modul yang akan menggantikan buku teks oleh itu guru-guru sedang disedia dan dilatih untuk KSSR.

Ia diharap dapat meningkatkan penguasaan murid-murid sekolah rendah khususnya dalam bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.

Pendekatan teknik pengajaran dan pembelajaran (P&P) akan menjadi lebih menarik dan interaktif di mana ia melibatkan penggunaan dua bahasa tersebut serta meningkatkan penguasaannya bagi guru-guru untuk mengajar dalam subjek Matematik dan Sains sejajar dengan matlamat kerajaan.

Buat peringkat permulaan, sebanyak 500 buah sekolah telah menjalani uji rintis mulai 31 Mac 2009 sehingga akhir Jun 2009.

Sebanyak 50 buah sekolah akan menjalani uji rintis semua mata pelajaran manakala sekolah selebihnya akan menjalani uji rintis dalam mata pelajaran terpilih.

KSSR membahagikan mata pelajaran kepada tiga modul iaitu Modul Asas Teras, Modul Asas Tema dan Modul Asas Elektif.

Tahap satu sekolah rendah (tahun 1 hingga 3) akan tertumpu kepada penguasaan 4M (membaca, menulis, mengira dan menaakul) serta kemahiran asas teknologi komunikasi dan maklumat (ICT), perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap dan nilai.

Sementara tahap dua sekolah rendah (tahun 4 hingga 6) akan tertumpu kepada pengukuhan dan aplikasi 4M, kemahiran asas ICT, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, sikap dan nilai.

Selain itu, kementerian juga akan memperkenalkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) bagi murid-murid prasekolah berumur lima dan enam tahun seluruh negara.

Pada peringkat ini pula, tumpuan akan diberikan kepada perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan awal mengenai kemahiran 4M.

KSPK akan memudahkan lagi murid-murid prasekolah ini untuk menyediakan mereka memasuki alam persekolahan selain pendekatan yang lebih mesra dan menarik digunakan bersesuaian dengan peringkat umur kanak-kanak prasekolah.

 

sumber maklumat : Portal Pendidikan Utusan